Resumen de la información de la semana 3 y 4

Semanas 3 y 4: De la Web 1.0 a la Web 3.0 – Conectivismo

            A lo largo de estas 2 semanas he estado buscando información acerca de Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0, el Conectivismo, la Folcsonomía, la RSS, las Tags – etiquetas, los Aggregators – agregadores, además de las herramientas Dipity, Del.icio.us, Google documents  y el Chat.

            Una de las primeras actividades a realizar era ver dos presentaciones: "De la Web 1.0 a la Web 3.0: Implicaciones para la educación" (Video de la profesora) y “Conectivismo" por George Siemens (2005). Del primero debo destacar que trata acerca de la evolución de la Web 1.0 hasta la Web 3.0, en el campo educativo  y el impacto social que el internet ha tenido a lo largo de estos últimos años. Que anteriormente el internet en la Web 1.0 era poco interactivo, sus páginas no permitían un feedback, era prácticamente de sólo lectura con algunos intentos de interacción; mientras que hoy en día sí, ya que con el inicio de la Web 2.0 se cuentan con plataformas como el Moodle que permiten que los entornos de aprendizajes virtuales sean más interactivos, aunque no suficiente ya que requiere del uso complementario de herramientas como los wikis por ejemplo.  Ya por último se señala la web 3.0, la cual tiene poco tiempo de creada y puesta en marcha, lo que hasta ahora se conoce es que se refiere a dos vertientes las 3D y los mundos virtuales, siendo estos más interactivos que los EVA tradicionales, se habla de la inteligencia artificial y que podemos trabajar en estos mundos como avatares.

            Del conectivismo se puede destacar los siguientes aspectos: éste es considerado como una teoría de la nueva era digital, que se ajusta muy bien con los tiempos actuales y nos permite entender y replantearnos mejor las relaciones entre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre sus principios están: a) El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. b) El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. Se basa en la agregación de diversos puntos de vistas, muchas veces opuestos. c) El aprendizaje que se define como conocimiento aplicable puede residir en dispositivos no humanos (al interior de una organización o una base de datos). d) Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario fomentar y mantener las conexiones. e) El propósito de todas las actividades conectivistas de aprendizaje es la actualización, del conocimiento preciso y actual. 

            Por otra parte,  como otras de las actividades a realizar era crear una cuenta en Delicio.us (que es un marcador social), que trabaja como un favorito, es decir sirve para almacenar páginas webs que sean de nuestro interés  o necesidad, en mi caso particular escogí estar en el grupo de Historia de Internet hasta Web 3.0, y cree mi cuenta la cual es Syllil.

            En cuanto al Tag (etiqueta) ésta nos facilita el trabajo a la hora de localizar información en la web, ya que permite describir la información que poseen las páginas, es decir,  son palabras claves asociadas bajo las que se agrupa un contenido web.

            La Folcsonomía, consiste en clasificar contenidos web a través del uso de etiquetas o tags, las cuales son llamadas de manera coloquial según sea el sitio o usuarios que la conforman. Dicha clasificación no obedece a ningún tipo de jerarquía, ni relaciones de parentesco predeterminadas, se trata de una categorización de tipo horizontal colaborativa, es decir los usuarios pueden intercambiar información o modificarla. Algunos exponentes son los sitios compartidos como: del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos), Tagzania (lugares), flof (lugares) o 43 Things (deseos).

            La RSS es la sindicación o afiliación a las páginas a través del agregador, la cual se hace a través de una suscripción y permite mantener las actualizaciones de las mismas.

            Los Aggregators – agregadores, un agregador o agregador de noticias es un tipo de software para suscribirse a fuentes de noticias en formatos RSS, Atom y otros derivados de XML/RDF. Éste  reúne las noticias o historias publicadas en los sitios con redifusión web elegidos, y muestra las novedades o modificaciones que se han producido en esas fuentes web; es decir, avisa de qué webs han incorporado contenido nuevo desde la última lectura y cuál es ese contenido. Esta información es la que se conoce como fuente web.

             Dipity, es una herramienta de la Web 2.0 que sirve para crear líneas de tiempo de forma visual,  de diferentes etapas de la historia; con ésta herramienta se pueden crear líneas de tiempo multimedia, insertando texto, imágenes o vídeo, además se puede indicar la dirección de un blog para que proporcione una línea de tiempo con los artículos del mismo.

            Google documents es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo y un Programa de presentación básico. Una de sus características básicas es que se puede crear documentos desde la misma aplicación o importarlos en los formatos soportados además de poder exportarlos en diversos formatos estándar o enviar por email. Otra característica importante es la posibilidad de colaboración de grupos de trabajo, además de poder compartirlos con múltiples usuarios al mismo tiempo.

Este sitio se originó una vez comprado el editor en línea Writely por parte de Google.

            El Chat es definido como una actividad interactiva y participativa, formal e informal,  que permite el abordaje a distancia, de temas de bajo y mediano nivel cognoscitivo en tiempo real (sincrónico), a través de la discusión entre los miembros de un equipo. Se pude realizar en cualquier momento siempre y cuando se cuente con los dispositivos necesarios con acceso a la red.

     A continuación se presenta la Línea de Tiempo de la Historia del Internet, creada po el grupo 3, con la herramienta Dipity.